陈伟芳 中二班
有人说:教师是天底下最光荣的职业!有人说,教师是自我幸福的把握者,是孩子的引路人,在每一个孩子心目中,老师是一个最亲切、最智慧、最伟大的形象.我们只有履行自己的师德责任和义务,才能实现自己的人身价值,谋求人生的幸福.
爱心是水 ，滋润着你我的心田；爱心是金钥匙，能够打开孩子的心灵窗户；爱心更是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献的典范。在平时的活动中我努力实践着。对天资聪颖的孩子，我有意识的培养他们的品格意志；对性格内向的孩子，我用爱心、耐心铸成一把钥匙，寻找他的自信，打开她心灵的窗户；对生病的孩子，我更是少不了关怀、探望……;记得有一年，我接到一个中班,班里有个患自闭症的孩子卓柳嘉，她什么都不知，什么都不会，整天自由的走来走去，跟她说话，她既不看你也不理你。一年来在她身上倾注了我的爱和我的教育，我时刻都在关注她。为了培养她学会说话,我常常跟她说话,教她学讲句子,刚开始她只会一句一句的跟着学，当她能完整地说出我及时表扬她,同时我还让班上能干的小朋友和她一起说图书中的动物等简单词语,经过半年的幼儿园生活学习,嘉嘉喜欢和小朋友玩,会主动向老师问好,并懂得、理解成人说话的内容,还喜欢帮老师、小朋友收玩具、搬椅子,喜欢老师的表扬,看到小朋友为她鼓掌,她也高兴的拍起小手大声说:表扬!后来她还学会自己指读图书了. 回到家很爱唱老师教的歌曲和儿歌，他的家长对我们的工作感到很满意。
2009年，我担任大班班主任，班上的蒲恩泽小朋友是个聪明、口齿伶俐的孩子，但情绪易激动，行动比较自由，爱动手弄小朋友。经与他家长详细交谈后发现，他的父母工作比较忙，无暇顾及他，平时都是奶奶照顾，而奶奶平时比较宠爱他，什么事情都包办代替。根据这种情况，我经常与他妈妈沟通，建议她有空多陪孩子，带他与其它孩子多交往。另一面，在园日常活动中特别关心和留意他，常常牵着他的手和他交谈、讲道理，教他一些与人交往的方法，并交一些任务给他。当他有一点进步我都鼓励他，并及时向家长反映情况，建议家长在家也建立一个红花表，做到家园配合一致教育。渐渐地，泽泽对人有礼貌，会关心人，朋友也越来越多，并且成为了老师的好帮手。
是什么力量使他们转变的呢?让我大声地告诉你们吧,那是爱的力量,教育的力量,爱的力在工作中，我努力为孩子们营造一个宽松愉快的环境,真正成为孩子的支持者,合作者,引导者。我和孩子一起生活、游戏、学习，带领他们走出幼儿园，走向自然，走向社会。我成了孩子最要好的朋友和玩伴。我用真诚换取孩子们的信任，用爱心呵护他们的成长。孩子的一举一动甚至细微的情绪变化都会被我捕捉，从中，我发现了孩子的兴趣、特长、爱好、潜力，并根据孩子的个性特点，进行有针对性的教育，从而使孩子的潜能得到开发，多元智能得到发展。
作为一各合格的幼儿园教师,我认为其中最重要的是以自身良好的品德形象来影响孩子,因为老师是孩子日常中接触最多,最喜欢模仿的榜样,因此老师只有用自身高尚的品德和良好的形象濡染熏陶孩子子,即身教,在孩子心目中树立良好的榜样.记得有一次,班上的敏恩小朋友因为消化不良吐了一地,教室里布满了难闻的气味,孩子们一个个捂着鼻子,露出厌烦的神情.还有的有旁边叫起来”臭死了”我并没有批评他们,也不露出厌烦的表情,耐心地帮孩子身上擦干净,然后拿扫帚打扫地上的呕吐物,看到老师默默地打扫,孩子们的小手都放下了,一个小朋友还小声地和旁边的孩子说:”我觉得老师像妈妈一样.听到孩子的话我十分的高兴,更让我感到欣慰的是,几天后,又一个小朋友生病吐了,这时孩子们没有乱叫了,有的孩子还马上拿来纸巾递给那个呕吐的孩子,可见正是老师的那种行为,潜移默化的感染着孩子.
另外,对于教书育人的教师来说,要给孩子一杯水,我们首先有一桶水,而我们所教的孩子是天真烂漫,对世界充满着好奇,我们要引导他们在知识的海洋邀游,他们的问题天文地理无所不有,因此我们必须不断充电.于是在繁忙的工作之余,我参加了夜大、函授本科学习,同时阅读专业书籍杂志,并虚心吸取其他老师的各种经验,从而不断的提高自己理论知识和教学水平.
当然,离时代先锋我还有一短距离,但我会不断的严格要求自己,争当一名让孩子满意、家长满意、领导满意的好老师。