巧用五种提问法,让宝宝的阅读更有质量


Q:每次和宝宝看书时该问他什么问题,才能帮助他更好的理解一本书?


A:在亲子阅读对话中,父母使用最多的语言形式是提问。提问通常在交谈的发起环节使用。高质量的提问对对话式阅读的效果能够产生至关重要的影响。


对话式阅读中将用的提问有五种类型,每一种提问其功能和作用不完全相同。分别是补充型提问;回忆型提问;开放型提问;特殊型提问;联想型提问。

    

 

Q:补充性提问是指让孩子补充完整我说的话吗?

 


 

A:是的。父母说出一句不完整的句子让孩子补充完整,通常是在一个句子尾端留出空白,让孩子填上答案。当图书中有押韵或重复多次的句子或短语时可以采用这种方式。


补充型提问有利于孩子更多地了解故事中语言的结构特点,逐步产生对语言结构顺序的敏感性,这对他们今后阅读非常有益。


例如:图画书《好朋友》里“我也一起玩儿,好吗?”“好啊,来吧!”这一对话多次出现。妈妈说出“我也一起玩儿……”等待孩子说出“好吗?”。

 

 


 

Q:回忆型提问是让孩子自己回忆整本书的内容吗,会不会太多?

 


 

A:父母提出一些有关故事内容的问题,要求孩子回忆出刚刚听过的故事内容。


回忆型问题既可以针对图画书开始的内容,也可以针对图画书的中段或者结尾部分的内容。回忆型提问可以帮助孩子理解故事情节、描述事件发生的前后顺序。


例如:看过《母鸡萝丝去散步》之后,可以提出:“母鸡萝丝到哪些地方去散步了?” 对于还不会说话的孩子来说,家长在提出问题后,要观察孩子的反应,帮助孩子来回答问题。比如:“母鸡去了湖边对吗?湖边是哪里呢?宝宝翻给妈妈看看吧。”看孩子是不是能翻到那一页。

 


 

Q:开放型提问该如何问?

 


 

A:鼓励孩子就图书内容或书中的图片发表自己的意见,通常要求孩子使用自己的语言回答问题。


开放型提问有利于提高孩子语言表达的流利程度,有利于孩子将自己当时的想法和已有的相关经验融入图书阅读的过程之中,也能引起他们对图书画面细节的注意。


例如:图画书《小鸭吃星星》最后一页留下了一个问题:“小鸭子看看池塘里的星星,又看看天上的星星,心里想:这是怎么回事呢?”父母也可以将此问题抛给孩子请他回答。这个问题就是一个开放型提问,因为这个问题没有一个标准的正确答案,一百个孩子有一百个答案。

 


 

Q:特殊型提问主要是让孩子关注哪一方面?

 


 

A:以“是什么”“在哪儿”“什么时候”和“为什么”等形式提出问题,其主要功能是教孩子学习新的词汇以及引导孩子对图书中重点内容的关注。


例如:在和孩子一起阅读《是谁嗯嗯在我的头上》时,家长提出的“到底是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上的”“为什么那么多小动物说不是他们嗯嗯在小鼹鼠的头上的呢”等就是特殊型提问。


Q:联想型提问是不是可以自由发挥,根据孩子的实际情况结合图书内容来做引导?


A:是的。这一类融入孩子个人生活体验的问题,要求孩子将书中的图片或故事内容与他们自己的实际经历联系起来。


联想型提问有利于孩子建立故事中的想象世界与现实世界之间的联系,同时有助于提高孩子口语表达能力、交际能力和讲述能力。


例如:当阅读到《抱抱》中小猩猩走失的时候,父母提出的“你跟爸爸妈妈在街上走失过吗?”“如果走失了你会怎样做呢?”等问题属于联想型提问。


Tips


上述五种类型的提问根据其侧重点不同,家长要根据孩子年龄的不同和语言表达能力的不同有选择使用。


· 比如补充型提问和回忆型提问可能更加适合0~2 岁的孩子;


· 而开放型提问、特殊型提问以及联想型提问对于孩子的语言表达有一定的要求,对于2~3 岁的孩子可能更加合适一些;


· 上述五种类型的提问也可以在同一本书甚至同一个画面上交替使用。

 


高质量的阅读需要交流和分享,但并不意味着每一次阅读甚至每一个画面的阅读都需要无休无止地向孩子提问,也不意味着为了对话而发起对话,讨论一些与图画书没有关系的话题。


总之,在亲子对话式阅读过程中,家长应当多制造和保持融洽和有趣的阅读气氛,确保自己熟悉图画书内容并从中获得阅读乐趣,鼓励并赞赏孩子的尝试,宽容孩子的错误应答,多问一些开放型和联想型的问题,而不应当只问对与错的问题,只顾着讲述故事而忽略孩子的反应,说一些可能会伤害孩子的话。

 

 

 

                                                                                              转自:安东尼文化传播