灵活安排教育活动的组织形式，
提高教育的有效性
暨南大学幼儿园 陈毓慧
摘要：本文针对幼儿教育活动中不断出现的新特点和新问题，就如何灵活运用教育活动的组织形式，因时、因地制宜，因材施教，寓教于活动中，作者结合教育活动案例从四个方面进行了积极的探索实践和经验总结。具体为：第一、编排集体、小组、自选等多种活动形式，促进不同特点幼儿的充分发展；第二、开展各项混龄活动，促使不同年龄的幼儿在互动中获得发展；第三、组织丰富的平行班和全园性活动，促进幼儿发展；第四、积极参与有益的社区活动，对幼儿进行多方面的教育。
主题词：灵活的 教育组织形式 有效性
《纲要》中明确指出：教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。对此，结合在幼儿的一日生活中，把单一的以班级为单位的集体活动转变为形式多样的活动，为幼儿提供更多的互动机会，既使得教育的有效性得到了提高，又促进了幼儿各方面能力的协调发展。具体做法如下：
一、按需安排集体、小组、自选等多种活动方式，促进不同特点幼儿的充分发展。
集体教育活动可以保证全体幼儿获得学习的共同时间与同等条件，能有目的、有计划地实施各方面的协调发展，能省时省力地引导幼儿学习，提高他们的观察、思维、语言、自控等能力。小组活动也是教师有计划有组织的活动，它的特点是幼儿可以积极主动地操作材料，教师更多的责任是观察、了解孩子，给予适当的帮助。而自由游戏和自选游戏能给幼儿带来更多的欢乐，使幼儿获得更多操作、交往、表现的机会，满足不同幼儿的不同兴趣需要，适应不同的学习方式、发展速度，有利于幼儿主动性、积极性、创造性、独立性、社会性行为的形成与发展。集体、小组、自选活动有不同的教育功能，只有互相补充、协调配合，才能促进不同特点幼儿的充分发展。
在幼儿一日生活中，安排部分活动采用集体进行的方式，如进餐、午睡，需要教师给以集体照顾。上午的两个教学活动则会因每个教育活动的不同需要而选择集体教学或者是分组教学。在集体教学中，幼儿在老师引导下，把从各种途径获得的经验和信息系统化，促进幼儿认知、能力、情感等方面的发展。例如社会活动“国庆大阅兵”我所采取的就是集体活动的形式。首先请小朋友讲述自己看国庆节“阅兵”活动的感受，集体回忆“阅兵”的活动过程，使孩子们对看“阅兵”所获得的经验得到系统化的提升。然后再组织看一遍“阅兵”活动的精彩片段，进一步丰富幼儿对“阅兵”仪式的了解并在其间对孩子进行爱国主义的教育。最后安排大家一起到操场上学解放军叔叔进行队列队形的练习，使孩子们的活动热情达至最高点。整个活动下来，孩子们在对“阅兵”仪式的认知、对语言表达和队列队形练习的能力上和对祖国的热爱都得到了很大的提升，活动效果甚好！
而大部分活动，为了照顾到孩子的个别差异，使幼儿能用自己的速度和方式进行活动，需要更多地选择了分组和小组的形式组织活动。例如在组织幼儿水墨画“公鸡”活动中，采取分组活动的方式。分组教学活动幼儿人数减半，有利于教师对幼儿的观察，了解和辅导。把孩子分成两组，分组后幼儿减少，教师与幼儿距离拉近，师生关系更密切。同时教学的内容应该动静交替，当一组是语言或科学活动时，另一组则安排美工或音乐活动，让幼儿的情绪及时得到调节。
在一日生活中，还有些活动是以自由的形式出现的，如在区域活动时间里，孩子们可以根据自己的兴趣和需要，自己选择活动的内容、材料、方式以及合作的伙伴，自己决定做什么和怎么样做，从而得到最自主、最充分的表现。
但是在组织活动的时候又不能把一个活动简单地设定为集体活动、分组活动或者是自选活动，有一些活动是需要三种活动方式穿插进行的。例如科学活动“有趣的昆虫”，这个活动内容比较多，需要几个活动时间来完成。在这里所使用的就是集体活动和分组活动穿插进行的方式，即把活动大致分为五个部分：第一（个别活动），在活动开始之前我请孩子们回家和家长们一起收集有关昆虫图片和相关知识，积累相关经验。第二（集体活动与自选活动），在活动开始我们集体坐在一起分享孩子和爸爸妈妈一起收集的关于昆虫的图片和相关知识。然后让孩子们自由选择对象进行分享。第三（自选活动和分组活动），让孩子们自选伙伴分组到户外去寻找和观察昆虫并做记录。第四（分组活动和自选活动），请每个小组的孩子们把观察记录进行整理，并利用区域活动中的材料共同制作一本《有趣的昆虫》书。第五（集体活动），开办 “有趣的昆虫”展览会。把孩子们收集回来的标本、图片、视频以及孩子们制作的《有趣的昆虫》书进行分区展览，邀请其他班的孩子和老师们来参观。通过这样灵活的活动方式，使得孩子们综合能力得到了很大的提高，提升了教育的有效性。
二、开展各项混龄活动，促使不同年龄的幼儿在互动中获得发展。
混龄活动有助于让不同年龄的幼儿在互动中获得不同层次、不同水平上的交往经验、情感与能力的发展。大带小、小学大，开放式的游戏方式能增加孩子与不同年龄同伴交往的机会，帮助他们学习社会交往技能，更好地促进其社会性的发展。因此，采用打破小、中、大班界限的做法，拓宽了原有的活动空间。实践教学中，经常安排所在班的孩子和小班或者是小小班的小朋友一起游戏，收效明显。
例如在“商场”内，有的年幼孩子开始扮售货员时，不知怎么招呼顾客，扮顾客的不知如何购物。这时年长的孩子就会用语言告诉他们如何样热情待客、导购物品、商品咨询、文明购物、付款道谢等。通过游戏，年幼孩子学会了使用“欢迎光临”“请问你需要些什么？”“我需要＊＊” “谢谢”“请再来”“再见”等许多交往中常用的礼貌用语。积累了相互对话的经验，提高了语言表达能力，感受到了与人交流的乐趣。
由此可见，混龄活动中，幼儿运用语言的能力得到实际练习。语言的对答、应变、协调能力也得到很大的锻炼，积累了表达的经验。无论是幼儿之间的语言交流，还是角色之间的对话，无不实现着幼儿的社会交往与合作能力的提高。反过来，语言表达和交往上的成功又会大大地调动幼儿学习和使用语言的积极性，使他们的语言表达更加趋于完善，更加符合社会交往的需要。
又如在“医院”里，年长孩子在扮演医生、护士、药剂师或病人时，年幼孩子观察了看病的全部过程。学习如何询问病情、如何说明病症、如何相互交往。然后模仿参与，不时得到年长孩子的指导，双方通过异龄同伴的行为和态度不断地得到反馈和直接感受，从而使自己获得经验，得到发展。在不同的角色扮演中，幼儿不断认识理解角色的义务、职责。不断学习社会经验和行为准则，学习不同角色的交往方式，进而使同情心、责任感得到发展，并逐渐摆脱“自我中心”意识，养成互相帮助的优良品质。在轻松愉快的情绪里增强交往的信心。
再如在“儿童乐园”里，年长的孩子发挥领导和主导作用。带领、帮助年幼的孩子玩攀登架、过“独木桥”、玩“套圈”和“小猫钓鱼”等游戏。年长孩子可享受做哥哥、姐姐的乐趣，通过对弟妹的关心、爱护，培养了他们的自觉性和责任心，以及互爱互助、热情待人、友好协作的优良品质。年幼孩子可感受到做弟妹所获得的照顾关怀和鼓励帮助，能亲眼目睹哥姐在交往中的言行，成为其学习交往的可望又可及的模仿榜样，懂得关心人帮助人，充分体验交往的愉快。
当然游戏中也会闹矛盾，这时年长的孩子会表现出较高的自觉性和意志行为，能理解他人、原谅他人、富有同情心，学习调解矛盾，妥善解决问题。让年幼孩子从中学习自我控制、谅解谦让。学习与同伴相处的技巧，促进自身交往能力的发展。无论年长和年幼幼儿都能创造性的、愉快的学习社会准则，培养良好的行为习惯和社会交往能力。
三、组织丰富的平行班活动、全园性活动和亲子活动，促进幼儿发展。
在一日活动中，重视各项平行班活动和有意义的全园性活动。在平行班活动中，同龄的孩子参加相同的内容，往往会产生相互启发、竞争，学习与陌生的孩子结伴的功能行为。为此，在许多活动中，有目的地穿插一些年级组活动，如在小记者活动中，组织平行班孩子做小记者，针对不同的主题去对小伙伴们进行采访，促进了幼儿的交往能力和口语表达能力。又如大班在跳绳活动中出现了挑战榜，大家比一比，哪个班的孩子绳跳得最多，引发了班与班之间的竞争，从而培养了孩子的竞争意识和集体荣誉感。
全园性活动和亲子活动大大丰富了幼儿社会性活动经验，提高了有限教育资源的利用率，不但有利地促进了幼儿的发展，同时也促进了教师之间与家长之间的互动与合作。为此，鼓励所在班级的幼儿积极地参加幼儿园结合各种节日开展的丰富多彩的全园性活动。如庆“六一”集体舞表演活动，迎“新年”亲子游园活动等等。使孩子们在各类大活动中获得各种能力的发展，体验活动的快乐和生活的美好。
四、积极参与有益的社区活动，对幼儿进行多方面的教育。
家园、社区工作是幼儿园教育的重要组成部分，是做好幼儿园教育的基础保证。新《纲要》指出：“家庭、社区是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取全社会的理解，支持和主动参与，并积极支持，有利于帮助提高教育能力。”如今，无论是家庭活动、社区活动还是幼儿园本身的社会性活动，都可使幼儿从教育中获得的益处持续得更久。
暨大幼儿园是一间大学的附属幼儿园，有着非常丰富的社区活动资源。使得我们能够更好地开展社区活动，让孩子们获得长久而持续的教育。时常邀请家长参加我们的开放式课堂，以他们的专业知识为孩子们带来更专业和科学的知识教育。例如在口腔科医生的指导下孩子们了解了专业的护牙知识；在食品系老师和大学生哥哥姐姐的介绍下了解健康饮食的重要性等等。
同时，还时常带孩子们在大学校园中游戏，让孩子们在与不同人的接触中得益。例如带孩子们到图书馆前的草地上玩，带上纸张等教学辅助材料教孩子们学折飞机，在许多孩子都折不好的情况下，及时鼓励他们请那些在草地上休息的大学生连帮带教地帮他们折。又如在校园里面遇到一些还没有上幼儿园的弟弟妹妹们或者年纪大的爷爷奶奶时，则鼓励孩子们给他们们念几首儿歌、唱几首歌曲……在与不同的人的接触中孩子们也是获益良多的。
在大学有大型活动的时候，及时把握这些难得的机会，积极组织孩子排练节目参加文艺演出，热情地接待每一批来园参观的外国友人和海外侨胞，配合大学生们的每一次知识和社会的实践活动，带着孩子为学校运动会的运动员们热情加油……这些活动给予孩子们的教育更是丰富而持久的。
以上几个方面仅是在幼儿教育活动中，从灵活安排教育活动的组织形式，提高教育的有效性等方面所尝试的探索实践和总结。通过恰当的运用这些丰富的活动方式去开展各种活动，使孩子们在这些活动中得到更全面的发展，教育的有效性得到较大的提高。