暨南大学幼儿园 杨思昆
摘要：随着科教兴国的提出，幼儿教育越来越受到关注，而如何提高幼儿的探索精神使他们要能适应将来的学习和生活就成为重中之重。只有采用积极主动的教育方法才能使孩子勇于提出问题并进而探索如何去解决问题。
关键词：探索、勇气与方法、积极主动、创造教育
幼儿教育作为基础教育的有机组成部分，是培养人才的奠基工程。儿童有旺盛的求知欲和强烈的好奇心，研究表明，若忽视5岁以下儿童的创造能力的培养，其创作思维的表现将急剧下降，因此，开发脑力资源，培养人的创新意识和创造能力应从幼儿抓起，在求知与交往过程中培养他们的创新意识、创作精神和创造能力是幼儿园进行创新教育的主渠道。所以，应把形成幼儿基本的、最初的科学素质作为教育的重要目标之一。
由于计划生育的实施，独生子女家庭越来越多，独生子女教育问题也就成为当今社会的一大热点。特别是作为幼儿教育工作者，我们深深感到这一代“小皇帝”们身上最欠缺的就是探索未知世界的勇气和方法，因而培养孩子探索未知世界的勇气和方法就成为我们幼教工作中的重点，如何培养孩子探索未知世界的勇气和方法？
（一） 要让孩子积极主动地细致观察我们的物质世界。
皮亚杰在《认知论》中曾经说过，任何人最好通过与外界的活动来建构自己的知识，没有活动就没有学习。因此，让孩子在活动中按照他们的兴趣和需要选择材料，根据个人发展水平，运用合适的方法、操作材料，主动进行探索活动，从而使孩子取得丰富的感觉材料，懂得怎样去学习，并不断修正、补充，丰富原有的概念。
地上的花草树木、鸟兽鱼虫、空中的太阳、月亮、星星、风、雨、雷、电等自然物及自然现象，以及人们吃穿住行等生活方面的活动，无不蕴涵着各种科学的真谛，但幼儿在日常生活中只沉溺于活动之中，而缺乏对环境细致的观察，更谈不上创造性的思维和努力的探寻。因此，作为老师（包括家长）要善于利用身边的事物和现象，引导孩子认真细致的观察、积极主动地思考，获得些细微的科学知识，培养他们探索未知世界奥秘的兴趣。家长也可以在日常生活中注意指导，这样可以让孩子学得更有兴趣不会觉得枯燥乏味。与此同时，老师和家长要以积极的态度和正确的方法引导幼儿创造性思维，培养幼儿探索未知世界的能力和方法。孩子对周围的世界充满好奇心，好动的个性使他们常有一些不合常规的举动，常说出一些不合成人思维的话语，有人视其为“调皮捣蛋”，采取“镇压”或限制的政策，使幼儿丧失了探索的勇气，阻碍了创造性思维的发展。而作为幼儿教师，我们发现这种“调皮捣蛋”行为的背后掩藏的常常是孩子们探索的兴趣。既然老师和家长要为孩子获取知识辛苦地提供各种操作材料，何不试着让他们在自己热衷的活动中自然地去获得知识呢？为此，我们进行了一些尝试，如我们在班里设立了自然角，摆上了泥土、木棍、剪刀、塑料器皿等日常用品，并养了几条雨，种了几盆花，鼓励孩子们去玩耍、摆弄，并引导孩子们用各种方法去观察花草鱼虫的变化，让他们看到一粒种子是如何开花结果，金鱼如何由小变大等等。让他们在实践中把事物的变化连贯清晰地记录在头脑中，并引导他们表达出来，以拓宽孩子们的思路，激活他们的创造性思维。
同时，教师应不断对幼儿进行科学启蒙教育，尊重幼儿的实际制定一系列的活动，培养幼儿对科学的兴趣和探索精神。开展幼儿科学启蒙教育不但可以开阔幼儿的视野还能帮助幼儿获得怎样学习的方法，同时也培养了幼儿对周围事物的兴趣。例如：在认识物体在水中沉浮的探索活动中，一个小朋友走到课室外的草地，拾了一块泥团，第一次，他把泥团放入水中，发现泥团沉下去，便对朋友说泥团很重所以沉到水里去了。第二次他把同一个泥团捏成一片叶子放在水中，发现同一块泥团只是形状变了，却没有下沉，他疑问的问老师为什么泥团捏成叶子后就不会沉到水中。当时我们并没有急着给他答案，而启发他用橡皮泥等继续实验，进而联想到了轮胎的制造材料、结构、用途、尽管孩子对这一现象他还未能完全理解，但这种不断探索、不断发现的活动会成为他以后学习有关原理的动力，并在脑海中留下可以联系的深刻表象，将有利于他对各种事物不断发现、摸索和思考。
（二） 老师和家长们要鼓励幼儿提问，并善于回答问题。
作为一个特殊的群体，儿童面对多彩的世界与人生，他们的头脑中充满着奇思妙想，追寻新目标，充溢着好奇感，他们会不断向他们的朋友、老师和家长发出他们的心声。而作为老师和家长们往往缺乏耐心，随口而答，还有很多的时候不知所以，显得非常笨拙、尴尬，甚至于手足无措，这就要求我们掌握幼儿们的心理活动，不断提高自己的知识水平，采取正确的态度和方法，培养他们探索的勇气和方法。首先，我们应尊重幼儿的提问，老师和家长们往往由于工作和生活中的事情繁多，造成对幼儿的举动观察不够细致，对他们的提问听得不够认真，无法回答或不能正确回答幼儿的提问。特别应注意的是幼儿也有他自己的思维，也有他的自尊心，你对他的提问不重视，幼儿不仅能深刻的感觉到，而且还会因你的反应而发生相应消极变化。其次，对于幼儿的提问，老师和家长在加以重视的同时，还有做到据实回答，童言无忌和不同于成人的思维，会出现很多我们意想不到的情况，而我们据实回答，正确处理。主要有以下几种情况：1，孩子的提问若是难以回答应委婉解释。例如，“妈妈，我是从哪里来的？”之类的问题，但不能用“不要问这种傻问题”的答案来敷衍孩子，可以说“等你长大通过学习就理解了。”这样就可以提高孩子学习的欲望。2，当被孩子问倒时，事实求是的向孩子承认，“我不知道。”并积极表态：“我也很想知道这个问题的答案，我们一起来努力解答吧。”切忌怕丢面子，不要装懂。3，当解答问题出现错误时，应主动向孩子承认错误并进行更正，以谦虚求实的态度感染孩子。4，有时因不能回答孩子的提问难以脱身时，即使当时正在干别的事情无法回答也要尽快回应，并告知孩子有空时一定给予回答，不要对孩子不理不睬，挫伤他的积极性。5，当回答问题有困难时，应将努力解答问题的过程展现给孩子，如请教他人、查阅资料培养孩子严谨求实的态度和积极求知的精神。
美国心理学阿瑞提认为：“”并非只有生物学因素而且还有特定环境因素决定着创造力的发生。创造性是儿童所生活的社会环境培养出来的。活泼而好奇的幼儿对周围环境具有丰富的感受性，在与外界相互作用中逐步养成创造精神。因好奇心而受到奖励的幼儿，就会进一步增强好奇心，进一步去探索。相反，因探索新经验而受到惩罚的幼儿或者由于其它而受到冷遇的幼儿，就会限制自己的活动和接触经验世界的范围，从而影响其自信心和创造性能力的成长和发展。因此，要培养幼儿的创造力就必须在全社会创设有利于创造力发展的精神环境，尤其是教师要善于营造一种宽松融洽、生动活泼的心理环境，为幼儿的创造思维提供一个自由驰骋的心理空间。
总之，培养幼儿的探索精神和探索意识是必要的，也是可能的，同时也是具有重大的时代意义的一项十分艰巨的任务。
参考文献：1，联合国科文组织国际教育发展委员会学会行━━教育世界的今天和明天。教育科学出版社，1996
2，培养孩子探索未知世界的勇气和方法 邓立群