幼儿园要举行讲故事比赛，请家长们和孩子一起准备。 当看到这个通知的时候我对儿子说：“反正一个班只选一名参加“六一”表演。你们班那么多女孩，个个都伶牙俐齿的，你肯定不会被选上，你自己到时候尽力就行了。”谁知儿子说：“那不一定，妈妈，我说不定会超过她们的。”我当时听儿子这么说也没在意，回家以后也没有和他讨论过这件事。直到那天开家长会我才知道孩子已经在班上试讲过一次。回家后我问他：“孩子，你在班上讲过故事了？” 儿子回答道：“我讲了《小猪哼哼回家》，我很喜欢这个故事。 我能记得这个故事。”
接下来的一周孩子一回到家就想玩，让他讲故事来听听他不愿意。总会找各种借口推辞。一直到周二晚上，我记得儿子周三要表演，想想怎么也要逼他一下。于是我就说“孩子，你今晚先表演给我们看看吧。 要是表演的不那么好， 我们还可以帮你改进一下，要是明天去表演不好那可就没面子罗。” 儿子很爱面子，虽然还想玩，但还是吧故事讲了一遍给我们听。 听完后，我的感觉是儿子在背故事，而不是在讲故事。于是我首先表扬了他能把故事记下来，然后问他想不想表现的更棒些。 孩子说当然想啊。接下来我就准备用我的方式讲一遍给他听。 谁知我刚讲到第二句“一只大灰狼悄悄地跟在了哼哼的后面”，就被孩子打断了。“喔，妈妈，我知道了。‘悄悄地’就要轻轻地, 慢慢的说，还要做出大灰狼的动作，原来是这样啊？”“对啊.” 我立刻回答道：“你想一想平时老师，爸爸和妈妈是怎样讲故事的？还有如果你站在那儿一动不动有没有动作，小朋友们会喜欢听你讲故事吗？”这下儿子通窍了，他立刻说道：“那‘高兴地’就要笑着说了，花狗老弟‘汪汪’叫就要大声的叫因为要吓大灰狼….” 一下子儿子生动地把故事讲出来了。
第二天一早起来，我问儿子有信心讲好故事吗，儿子说：“妈妈，可能我还要复习一下。” 于是他在临去幼儿园之前又在家表演了一次，并且在我的引导下把钢琴表演的自我介绍也加了进去。
周五去接他时，得知他得了“优秀表演奖”很为他高兴。陈老师让我把怎样指导孩子讲故事的感言写下来，给其他家长参考，但是这次帮孩子准备比赛我好像没做什么，借用儿子的一句话就是“我其实就准备了一次。”但是仔细想想平时生活的有些细节可能还是有用的。
首先：当孩子跟我说话时，哪怕是结结巴巴的，或用词不当我都不打断他。就算我明白他要说什么，也不会因为不耐烦，或想要告诉他怎么说才对而打断他。我会在他讲完以后用正确的语句重复他的意思。他通常都会意识到我使用了不同的语句，然后会把我的话重复一遍。
其次: 多和孩子玩角色扮演游戏。这曾经是我和儿子每天早晨醒来就必玩的游戏。
第三：多和孩子一起朗读书。以前我会讲故事给孩子听，但有一段时间我发现他想要和我一起拿着书，并且重复我读出来的语句。 这也许是孩子想要朗读的表现。从此后我就将讲故事变为慢速度读故事。并且边读边让孩子预测故事的发展。
还有一点我比较坚持但又不肯定的是：用正式的语言与孩子交流。有人说我儿子说话像大人，又有人说他用词很丰富。虽然我不想让孩子成人化，但对这样做是否对他语言能力的发展有帮助呢？当我用新词时，儿子都会问我它的意思是什么。但他的问题由最初的“妈妈，这个词是什么意思？”变成了现在的“喔， 妈妈，那个词是不是这个意思。”他会用他已知的词汇去解释新词。当然多登台表演，并且在他表演时帮他打扮一下的对树立孩子的自信心是绝对有帮助的。（黄鑫妈妈）