儿子2岁多开始每天坚持亲子共读，每次他都开心地选择喜欢的书让我读，也曾累得口干舌燥，也曾被他的问题和感悟笑到流眼泪。
一路走来，其乐融融，我最欣慰的是儿子喜欢上了书。但是有一点困惑是儿子总是请我读书，自己却不愿讲故事。去年10月份，儿子开始接触创意阅读，读书的兴致有增无减。随着阅读课程的深入，学到的故事更多了，氺满则溢，自己也愿意讲故事了。最喜欢的如《淘气的维尼》，《喂，睡午觉了》，也许因为孩子在这些故事里看到了自己的影子。这些故事贴近儿子生活，极易引起儿子共鸣。
感谢幼儿园老师的精心指导，周老师热情饱满地给孩子们讲故事，用自己动听的声音打动孩子们，这种情况下极易和孩子们形成互动，让师生融入到故事情境中。孩子们听故事时自然也集中了注意力，聚精会神；配合图画讲故事，孩子们用耳朵听老师的讲述，还用眼睛仔细地看图画、用脑子想图画的意思。图画颜色鲜艳，卡通形象生动逼真、活泼可爱，极易吸引孩子们的注意。所以，根据图画情节，边看边讲，这就比单靠听觉效果要好，还可以调动孩子们多种感觉器官同时活动；耐心启发孩子们，在讲故事时老师穿插着提问题，哪怕是简单的问题能让孩子思考、回答，从而调动思维能力，并形成互动。 答对了及时表扬，答不对就耐心解答。 我还注意到老师把常用字打印出来给孩子们看，让孩子们在不经意间留意到这些字甚至认识这些字。老师每天让小朋友轮流在幼儿园讲故事，既创造了良好的氛围，也锻炼了孩子勇气。黄老师在家园联系册中，表扬儿子讲故事时表情丰富，声音大。我特意读给儿子听，孩子兴高采烈，看得出来老师的话深深地鼓励了孩子。接儿子时和曾老师聊到儿子讲故事，老师建议我们每天抽出时间让孩子讲故事，否则孩子会生疏，需要老师提示，讲起来就不够流畅。
在家里，我主要引导孩子学习故事中重复的句子，如故事《喂，睡午觉了》中的：“该睡午觉了。”然后让孩子记住故事里的动物名称。就这样，我与孩子几次共同讲，孩子能够独立地流畅地讲出来。最后在熟练的基础上和儿子一起想些动作加上，比如捉迷藏，游泳，搭积木，吃玉米，使得故事更有趣更吸引人。还有我自己讲故事时尽可能声情并茂，通过声音感染他。儿子模仿地不错。在家里把客厅中间当做舞台，给我们鞠躬自我介绍开始讲故事，最后还很绅士地谢谢大家。意犹未尽时，又自称是小二班宋杨，再讲一次。我问他班里的故事大王是谁，他说是自己。我问他ZLT讲故事时是不是更大声，更生动。他默认了并告诉我他会向这个小朋友学习的。尽管我知道儿子在班上不是最优秀的，但他通过讲故事比赛，培养了兴趣锻炼了勇气，增强了自信心。我以为这是最重要的。（赵宇涵家长）